2012年12月7日，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一[2012]15号）、《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（教基一厅函[2014]14号）、《中小学心理辅导室建设指南》（教基一厅函[2015]36号）等文件要求，按照“培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础”的总体目标，落实“各地要根据本地的实际情况，积极做好心理健康教育工作，发达地区要在普遍开展心理健康教育工作的基础上，率先建立成熟的心理健康教育服务体系”的精神。我们在总结全国各地开展心理健康教育工作经验的基础上，结合学校的实际情况，提出了系统化建设心理健康辅导室及服务体系的方案。
功能介绍：主要作为教师工作室，教师可以接待来访者，并作为教师的办公室存放档案等功能。
基本要求：空间不宜过大，20—30平方米适宜（视学校教师数量而定）。具有良好的采光通风条件。 该区域放置办公桌椅、电脑、文件柜等办公设备，供教师办公使用；并摆放沙发及茶几，并摆放饮水机等生活用品，用于接待来访学生。 教师电脑内置戈骆心理健康自助服务系统网络版，供学生个体测评及教师统计数据使用。 教师办公室应悬挂心理挂图，并适当摆放些绿植，给学生以心理启示，并有装饰效果。
功能介绍：该区域主要用于心理测评。
基本要求：该区域空间10-15平方米为宜，存放心理测评器材、心理学相关书籍。应选择比较安静、环境优雅、不受外界干扰的地方。房间光线柔和、色调温和，以便学生能平静、轻松，精力集中。心理测评室应悬挂心理挂图，并适当摆放些绿植，给学生以心理启示，并有装饰效果。
功能介绍：进行个体辅导的地点。
基本要求：每个空间约15平方米左右为宜。具有良好的采光通风条件。墙壁窗帘为温和、平静的色调。营造一种轻松、愉悦的气氛，有助于消除来访者的悲观、压抑、紧张等不良情绪。 个体辅导室摆放两个单人位圆角沙发及配套小茶几一个，颜色以浅色调为宜。
功能介绍：主要用于心理教师组织学生进行团体活动、团体训练，对学生进行团体辅导。
基本要求：每个不少于50平方米为宜。可具有良好的采光通风条件。 配备团体活动箱、素质拓展箱及相关配套材料，学生需要用集体智慧和团队合作完成各项活动和游戏，培养学生的思考能力和团队合作意识。另外“戈骆心理健康自助服务系统”后台内置了近百个团体活动，供心理教师组织活动参考。 配备多元智力统合训练系统（软、硬件），学生可以分组进行团体训练。该系统贯融心身健康工作中“发现、评估、调节、训练”四大关键流程，有效针对注意力水平、认知能力、专注力、抗干扰能力、思维能力以及情绪自主调节能力开展全方位、立体化的测评与训练。从而提高学生的全面素质。
功能介绍：进行情绪调节活动、情绪管理训练的地点。
基本要求：每个空间约15平方米左右为宜，具有良好的采光通风条件，整体色调温和、平静，有助于消除不良情绪。 音乐放松室配备太空舱HRV反馈型音乐放松椅，学生可以在椅子上进行身心放松训练，进行个体情绪调节。轻松美妙的音乐使人的左脑得到休息，右脑得到良性刺激，并引导出重要的α脑波。人在音乐的旋律和节奏中可以化解焦虑、抑郁等不良情绪，消除和缓解紧张，促进身心的放松。系统以“Heart To Game”训练方式增进注意力、瞬间记忆力、快速调节能力、压力状态下的适应能力和反应能力，从而缓解焦虑、紧张、抑郁等心理负面情绪，有效消除考前焦虑，提高学习成绩。 情绪调节室应悬挂心理挂图，给学生以心理启示，并有装饰效果。
功能介绍：进行沙盘游戏、沙盘课程训练的地点。
基本要求：每个空间约15平方米左右为宜，具有良好的采光通风条件。 沙盘游戏区配备个体沙盘、团体沙盘、电子沙盘等，沙盘区应选择比较安静、环境优雅、不受外界干扰的地方。房间光线柔和、色调温和，以便来访者能平静、轻松，精力集中。 沙盘活动区应悬挂心理挂图，给学生以心理启示，并有装饰效果。
功能介绍：该区域主要用于开发学生的潜能，可以配备益智类小玩具，潜能开发设备等。
基本要求：具有良好的采光通风条件。 具有良好的采光通风条件。 配备多种多样的益智类小玩具、器材，智能脑波反馈设备，供学生自由使用。 配备思维能力训练套装一套，以开发学生的潜能为目的，内含多种多样的益智类小玩具、器材，摆放在多张桌子上，供学生自由使用。 配备一套智能认知训练分析系统，该系统以专业训练游戏的方式，对信息加工速度、注意、空间认知、记忆、问题解决等认知能力进行测评，并能根据测评结果自动生成课程，对以上认知能力进行训练，从而达到认知能力的提升和脑功能的开发，同时起到消除焦虑紧张情绪，缓解压力，提升心理调节能力，实现身心健康。
功能介绍：该区域是“自主自助”理念的实践区，可以设在教学楼的大厅或楼道，让学生可以随时自主自助的学习心理学知识，并可得到心理方面的专业指导。帮助全体学生排除心理困扰，提升心理素质，预防心理问题的产生。
基本要求：具有良好的采光通风条件，对全体学生开放的室内公共区域。心理辅导中心的走廊也可作为自主自助区的一部分，可建独立的心理图书室，并摆放服务仪，让学生在课余时间，可以随时阅读心理图书，站在自助仪前点击服务仪，自主自助使用服务仪。
功能介绍：该区域主要用于部分学生不良情绪的调节，心理压力的释放，该区域的设置应以正确引导及合理宣泄为前提。
基本要求：该区域空间10-15平方米为宜，远离个体咨询室和音乐放松室等需要安静的房间，适当摆放些绿色植物。宣泄室应以合理宣泄为主，不建议使用击打等暴力方式宣泄，以免误导学生，产生暴力倾向。（不建议中小学使用暴力宣泄）。
